近日，乡镇建设学院的成果又加一。永乐街道第十届果蔬节开幕，与我校教师组成的“驻村规划师”达成合作，实现人才精准引育。规划师们将扎根乡村一线，从村庄规划、产业布局到文化传承开展全流程参与式设计，形成“问题共诊、方案共研、成果共育”的闭环模式。活动现场展示了“大美永乐 魅力永胜”沈阳城市建设学院建筑与规划学院《建筑设计3》课程设计成果，彰显了我校产业学院将真实项目植入课堂，学生们在教师指导下完成从实地调研、需求分析到方案设计的全周期实践。

学校乡镇建设学院成立至今，在育人方面成效斐然，产教深度融合，师资力量日益雄厚，管理机制愈发健全。在专创融合的道路上，学院学生更是硕果累累，斩获国家级学科竞赛奖项50余项，省级以上竞赛获奖数达400余项，且竞赛参与率实现了100%覆盖。这些成绩不仅彰显了学生们的创新实力，更实现了从创新力到生产力的精彩跃迁。与此同时，教学改革与校企合作深度推进，学生们带着社区改造设计的宝贵经验深入百姓生活，团队成员化身“乡村规划师”，积极投身实践......这些都是以“七个一”人才培养方法为强劲引擎，“专业-产业-就业”全链条闭环通路的建设成果。

何为“七个一”？院长吉燕宁介绍道：“‘七个一’人才培养方法，以学校‘五实’育人模式为根基，系统性地整合了高校基本职能，通过七个核心因子（专业、研究所、企业、科研项目、课程、专业竞赛、社团），形成逻辑闭环、首尾相接的六途径组合，为学院发展提供坚实支撑。”

课程资源丰富 教材建设多元

学院在课程与教学资源建设上成果丰硕，目前拥有省级一流课程6门，且均已配备完善的线上教学资源，为学生提供了多元、便捷的学习途径；拥有省级课程思政示范课1门，充分发挥了课程的思政育人功能；省级以上教改项目达12个，有力推动了教学改革的深入发展；校级精品课及重点课23门，为提升教学质量奠定了坚实基础；校级教改项目16项，持续激发着教学创新的活力；院级教改立项14项，院级培育课程18项，为学院的持续发展注入了源源不断的动力。

在教材建设方面，学院自编乡镇建设类教材5本、应用型教材2本、产业学院专著1本、作品集1本。以《地下空间创新设计》课程为例，该课程着重引导学生探索地下商业与立体停车库等功能空间的整合设计策略，注重其与地上商业空间的协同互动与一体化发展理念的融合。尤其在课程体系中，创新性地全面融入建筑信息模型技术（BIM），将其定位为课程的核心设计工具与思维载体。课程以真实项目情境为驱动，引导学生综合运用BIM技术强大的三维协同建模、信息管理、参数化分析与虚拟仿真能力。特别是在地下商业与车库的叠合设计中，学生巧妙运用精细化BIM模型，实现竖向交通核心、拓展机电管线综合等关键系统在有限空间内的立体高效协调，并通过三维可视化碰撞检测及时规避设计与施工阶段的潜在冲突，有力地培养了学生掌握应对高密度城市环境挑战的核心技术工具与创新设计思维，为智慧城市地下空间建设培养了复合型专业人才。

项目深度绑定 服务乡村振兴

“学院的课程与实际项目深度绑定，学生方案直接交付甲方选用。这种产教融合模式，不仅切实解决了村民用水难、‘千村一面’等实际问题，更为乡村振兴注入了新的强劲动能。”吉燕宁说。

学院与辽宁省城乡建设规划设计院有限责任公司、沈阳以墨设计咨询有限公司、华域建筑设计有限公司、北京东方华睿建筑设计有限公司、西瀚低碳科技（沈阳）有限公司等五十余家单位共建平台，将BIM正向设计等信息化内容引入课程，拥有60余家校企基地、10家校地平台、1家校会基地，构建起了一条让知识从课堂直通城市乡村的“快速通道”。截至2025年，师生共同完成科研项目100余项，其中乡镇类、城市更新类教学科研项目50余项，开发百余个实习岗位，受益学生千余人，服务辽沈城乡40余个，形成了“企业出题、高校解题”的良性生态。

例如，学生们积极参与了庄河市桂云花满族乡岭东村、马耳山村等村庄的整体规划和实地考察。学生姜希坤分享道：“村民们希望能够有一个可以饭后娱乐的场所，于是我们沿着河流为他们精心建造了一个广场。广场上设计了滚动躺椅——‘浪花椅’，采用曲线型设计，适合各年龄段人群使用。材质方面，我们选用了木材和竹子，以确保舒适性。”此外，学生们在白清寨乡设计中，巧妙地将当地捏泥人、舞龙等非遗文化融入规划，通过打造非遗产品、开展研学活动等方式，激活村庄的内生动力，为地方政府提供了可落地的振兴范本。

多元角色定位 助力社会发展

在学院不断发展的同时，乡村振兴科技服务智库也在同步发力。吉燕宁说：“智库作为科研的重要载体，对教师科研工作的开展具有重要意义。我们有六个智库组，每个组都与特定的学科领域相匹配。为了弥补实际教学工作中理论知识与社会实践脱节这一不足，智库起到了桥梁作用，教师们发现社会上的痛点问题，并结合这些问题开展科研工作，从而不断更新和升华学生的专业知识。”截至目前，乡村振兴科技服务智库共完成32篇建言，其中《广泛招募、派驻“乡村规划师”助力乡村振兴工作高质量开展》的建言已经被辽宁省政协采纳。2024年《吸引社会资本参与传统村落保护与活化的建议》《优化我省老旧小区改造对象界定工作的建议》《做好中山路历史建筑风貌保护工作的建议》等三篇建言获副省级领导批示。2025年《关于加强奉天省谘议局旧址建筑保护利用的对策建议》获副省级领导批示。

双向促进发展 展望美好未来

学院和智库的成立赋予了教师三种角色：教育者、研究员以及社会服务者。这种多元化的角色定位为教师在职业发展上带来了更广阔的空间和更多的机遇。例如，副院长葛述平便是一名社区设计师，其研究方向与城市更新和老旧小区改造相关，她说：“通过与居民交流以及政策导向研究，能够更深入地了解社会需要，研究成果也会反哺课程设计，形成一个良性的互动和循环。”在二台子街道北大营社区，师生共同绘制墙画，在美术课实习实践中弘扬爱国主义教育；在福居社区，他们参与无障碍设施和社区花园的设计与施工，通过专业课程实践为城市更新献言献策，切实锻炼了学生的专业技术能力。2022-2024年，学院有30余名教师参与到沈阳社区基层建设中，9名教师获聘沈阳五个街道的社区设计师，2023年2名社区设计师受邀到市委组织部授课；2023、2024年3名教师获评沈阳市“优秀人民设计师”，服务事迹多次被辽宁新闻、沈阳新闻报道，在服务基层社会中培养应用型人才效果突出。

在这样的闭环教学下，师生们共同实现着高校教育和社会发展的双向促进，真正为地区建设做了实事。未来学院将结合智慧城乡建设产业，围绕城市更新、乡村振兴、社区服务等教学、产学研合作多个共同关注的领域继续深化合作，提升课程建设和专业建设质量，夯实实践基地教学效果，突出省级产业学院乡村振兴和城市更新特色，服务辽沈地区城乡建设，为打造更加美好的未来贡献力量。（采编：李想；资料来源：乡镇建设学院）