一、利用网络资源优势、探索线上课堂互动新模式
第二外语教研室的老师们以学习通为基础，根据教学内容的特点采用直播、速课、同步课堂等多种方式进行授课。基本模式为“课前发布学习任务——课中直播讲解答疑和互动——课后布置作业”；同时每天微信群打卡单词和朗读，每周打卡翻译和听写作业，以期敦促学生坚持英语学习，养成良好的学习习惯。
二、补充应试技巧训练、丰富线上课堂教学内容
在经过两轮大学英语等级测试后，接近半数以上学生已经圆满通过四级考试。针对这一现状，重复的四级课程已无法满足所有学生的学习需求。为了使每个学生在网课期间仍能学有所获、学有所思，英语课上除了按部就班开展四级教学之外，开始正式循序渐进式的注入六级教学内容。课堂合理分配四、六级比重，有机衔接和提升教学难度。以四级巩固和复查知识点，夯实学生的语言基础；以六级训练语言实用能力和思维能力，从实质意义上提升学生的英语理解和应用能力。最大程度的发挥大学英语网课的涵盖性和适用性。同时，请已过四六级的同学分享宝贵的学习经验，为备考四六级的同学提供最有价值的复习方法。
三、听说读写译同步打磨、多元化提升英语水平
网课期间，利用教学平台和网络资源的功能优势，学生的口语和听力训练可以得到及时的点评和反馈。因此，每节听力课上教学内容也不再局限于以听为主，软件的录音功能、语音聊天功能都被最大限度地利用起来。课上互动式问答，课下录音上传作业，个性内向的学生可以利用单独对话功能完成听、说学习任务。教师勤于和学生沟通，即时给予肯定和激励，逐步使学生勇敢开口说英文、说发音标准的英语、说易于被理解的英文。为未来就业增添优势。
四、保持前沿信息同步，培养兴趣和思维能力。
网课期间发布多类英语学习资源，以供学生课下自主学习和提升。在课上教学中，联系引用相关国际新闻事例，进行导入和讨论，扩大学生词汇量、知识面之余，多方位的积攒英语学习素材，将学习内化为习惯和爱好，逐步消除抵触感。在语言教学及文化传输过程中，启发学生多角度看待事物，多元化思考问题。树立包容的思维，培养辩证的视角，形成积极的三观和强烈的民族自豪感。老师们自己录制BBC新闻等关于新冠肺炎疫情和时事等的相关报道，具有很强的时效性和趣味性；同时编写听力测试选择题。另外，较难的新闻录制了有字幕和无字幕的两个版本，供学生回放。
五. 收获满满
在英语学习的旅途中，老师一直在！在这个春天，我们相约网络，同心同行！
第二外语教研室
2020年5月12日
